女孩（俗称磨豆浆）间为也，光伸

    、将腔况也，刚刚小平次男也

    了；将使得制猥亵和制界线暧昧，也符制罪立

    法源由。过，所谓接式应该局限引起男女病

    传递、或导致怀前提，例接，接或门

    腔、、接等等等。所，构成确非常，构

    成定义暧昧，解释也一定严谨，仅止解释，

    类推适用。」

    「前台湾发一桉例：某位女遭男制为该嫌犯方式

    ，最法官制罪判决。依老师法，据严格罪刑法定主义

    ，位男应该该当制猥亵罪。老师为条第５项既然规定：称

    者，谓非基正当目所为列侵为：一、

    、门或腔，或使接合为。、外其位或

    、门，或使接合为。该男为并该当款，因

    为没有或接合腔，令接。

    腔范围应嘴腔室，包括伸嘴。第款无关腔

    ，更该当。」

    「虽然法院判决符合法律，绝数都为样才

    快判决，法官义曲解经类推适用，家从事法律工

    作慎。」

    约就陈老师「构成确」解释。

    「刑罚确，老师用一小桉例举例就，」

    老师完了光半，略叉遮，一垂桌，仍

    坐桌听课蓓：「现老师电话亭：制蓓须

    罚拘役或无期徒刑或死刑，愿意冒风险姦蓓吗？有

    被关喔。」

    台男学面面觑，没有敢挑战，废话，有关一，也有

    死刑；「现刑法规定：制蓓需、

    拘役，怎麽？忘记现电话亭适用期间。」

    蓓似乎故意忘记刚刚被学当众将、还差

    堪，虽，仍故镇静，仅仅纤细叠，轻放小腹

    遮住，坐一旁听课。

    现听老师叙述，蓓先讶异张了嘴，接惊弓鸟般右抓

    起和，左捂，怕又被了，间

    否因为害怕颤抖，接转便逃教室外。

    过，老师关「电话亭」叙述一讲完，班男学竟然乎都

    往蓓飞奔了过，活将从教室门拖了回来、讲台，有忙

    脱，有压住蓓，有掰蓓脚，让蓓迷毫无遮掩

    。

    无视蓓惊恐挣扎，活营似，一一横陈蓓

    附近，等协调谁先，就真蓓来制蓓了。

    老师蓓男学反应麽激烈，有甘示弱：「制

    老师刑度跟制蓓一样呢？」

    完，陈老师就坐桌，面男学群聚方张了，移刚刚

    拭面纸，完全暴；右、轻轻撑旁，让粉

    红敞，显片小巧緻小，还有片间

    粉，附近则都有面纸棉絮和溷合。

    靠，也真麽，单纯女学麽有魅力，较

    底哪一较受迎吧。

    虽然老师附近一片狼籍，有卫纸棉絮，也有、等，何况

    起蓓，老师并蓓般一足闷死豪，然起女学