吧？吧。

    才没有亮动，才没有闪闪发光。简就另外一。

    「就，真错。」

    仍然楞镜发呆。

    「就，被施加了法，拿吧。」

    「？？？？原来？？」为，镜，有

    失落，於拿些建议也搪，起没反倒敢。

    「始来课吧，起来从理论始起了？？」男有无奈

    ，也夹杂失望还样绪，听起来有让难过。

    「先让理解小龙女怎样呢？」

    了过各作品和原，有艰难：「充悲剧和无法

    选择？」

    男听了回答没有表达，真思考。

    沉默半响。

    「得从始吗？？吧。」男角落柜，然一古

    典裙女仆装，还有一些关例裙撑、跟鞋。

    男服递了过来：「来得换方式练习，所次换

    服吧，然准备一设定，让较状况。」

    有尴尬接过服，小声呢喃：「抱歉？？」

    「教育来就样，用放。换服来议室找，就隔

    有投影机房间。」

    简单换了次服装，传统古典女仆装，乎全都被宽厚布料

    所围绕，却没有闷，材料当档服装。

    随来了简报室，简报室一较放空间，除了议桌和投

    影用外摆了办公椅。

    「份资料女仆设，先参考。」

    接过男A4，面简单描述一女：「叶芸，从

    小被抛弃孤院，因为期受欺负略有卑，岁支逃离孤

    院，偶然被家收养成女仆，寿终。」

    面还有一些细节，例、饮关习惯。

    「？？」瞧了瞧份半，始终太理解，或者来一

    角该有形象。或许就所谓没有赋吧？

    「先来假设题吧？觉得一都受欺负，偏偏岁才

    逃跑呢？被收养，其实有离机，又为待寿终呢？」

    「岁？？概纪才始遇耐欺负或侵犯？？例

    吗？？所才逃跑？？收养或许因为没有欺负？？所

    愿意离，起换一确定环境，熟悉方更安？」太确定

    回答。

    「没错，就理解派系，理解思考一动逻辑，然才演

    角。例一卑孩，求假，因为保持方法

    一，无法让光灿烂照耀吗？」

    男A4从收回，然换了一份资料给：「剩细节补充

    ，虽然有童宜，过就当练习一份，试揣样

    并理解动原理。」

    就打预防针一样，男补充了句：「当然，练习，随拒绝也