一旦当拥有了一小小优势，便立刻又安剥削者位置，忙压榨被剥削者剩余价值，并且发一独有德系作为粉饰，试图论证剥削为正当。沉迷竞争，急获取优势位，成为剥削者，便构成了古外所有冲突源动力。

    “六预测，教材最争议一段哪里？”

    当沈曼等放工作，研读教材，云县学校办公室里，徐先也正背，凝望窗外海景，“老朽所见，恐怕主剥削一段，被诛笔伐了，甚引起一场论战，或许也。”

    谢瑶坐，则带了脸空虚足，刚完成最一次样书校，算难产了许久教材给肝完了。

    “最争议难剥削定吗？”有些诧异，“剥削词，代表了一历史过程，诞也被消灭，产力阶段，其存一然——一段觉得写得呢！”

    编撰样一教材，最难其实素材取舍，结合此历史识，历史一定初步教育，工作须徐先完成，谢瑶压就没有间，握关政治理论选择和阐述，当然，也都照抄，了小删改，未来社形态展望，才需原创容。因为此压就没有资社……

    因此，谢瑶选择将原始社，消灭了剥削终极间，所有社形态都概括为剥削社。并将群关剥削博弈作为社制变革原动力，此来论述限制剥削发展产力：剥削剥削反抗都存，关剥削争斗无疑消耗量产成，因此，互剥削，或者最底程度有限剥削，剥削社最佳博弈结。一旦限剥削没有余力发展产力，便证了社形态并科学。剥削社存，便为了有一够消灭剥削，一间阶段社形态。

    匮乏产力，则剥削源，即当需求无法被产力所足，便产了剥削足需求动力。当产力极为匮乏，乎毫无剩余，剥削没有壤，一旦盈余产，剥削望便从滋了来，产力丰富需求被产力完全足为止，剥削才逐渐退历史舞台。也就所谓治真正——

    “产力终极步……”

    徐先也跟喃喃读声来，温书最喜段落，“届，也有社形态适应产力发展阶段……也，为公……”

    选贤，讲修睦，故独亲其亲，独其，使老有所终，壮有所用，幼有所，鳏寡孤独废疾者皆有所养；男有，女有归，货恶其弃也藏，力恶其也为，故谋闭，盗窃贼作，故外闭，谓……

    由产力极度匮乏，被迫始，最终产力极度丰富，主动终，数千前，贤所往未来，将千万成为现实，由先，最终返先，由……

    样统，学否备了独特？始即终，终即始，否又得了家太极一丝韵？徐先往闭，仿佛幻社形态细节，“就仙界吗……”

    “仙界社形态，何呢？夏虫语冰，将等完全无法理解一社形态了。”