实话，还次接。惊喜发现原来接也此有趣事。住老师伸过来用力，又将伸陈老师里。

    陈老师和接持续了约钟左右，接：“现李学否了呢？”

    “陈老师，否让李学示范一呢？”

    话用还位调学。

    “虽然示范难免有嫌疑，掌握正确识青期来也非常且须。样吧，李妈妈否意李学一次示范，让学得一次亲目睹机，从学何异呢？”

    难陈老师真妈妈和位女学面前有嫌疑示范吗？由吃惊得张了嘴一无法合拢。

    然更让吃惊还妈妈态度，竟然毫犹豫：“够助些学，样示范也没幺。”

    “既然李妈妈意示范，，李学请过来一。”

    陈老师示意讲台前面，“学，为了更清楚观察，讲台来，请扰李学跟妈妈。”

    全班位女学一起围了来。既奋又张，难真幺女面前和妈妈吗？右握住了，冲妈妈却敢。

    陈老师轻轻推了一，顺势往前一，了妈妈。妈妈轻“哦”了一声，微微调整了一角度，就了妈妈。

    “哇！了呢！”

    女学叫了起来。

    “错。”

    陈老师讲解，“就。李学经成功了李妈妈，当然须女充才，否则女就有因为受伤害适。”

    “幺何才充呢？”

    一位女样。

    “男通过抚女，甚女使女充。李学试一试妈妈吧！”

    了妈妈，脸红冲了。，微微蹲伸妈妈舐了。

    陈老师：“来李学还没有掌握方法。先妈妈小来回舐，然用尖挑逗妈妈，女最为官。”

    照陈老师教方法了一遍，妈妈然奋叫声来。

    “陈老师，李妈妈‘’叫声幺意思？”

    学又发了。

    “表示李妈妈经有了奋觉，通常来就叫。，李妈妈里经有来了，吗？”

    “真呢！李妈妈里面了来呢！”